Специалисты РАНХиГС предполагают, что вузам придется снизить требования к абитуриентам, чтобы полноценно провести приемную кампанию. Все дело в переходе на дистанционное обучение и, фактически, потерю последней четверти.

Дистанционное обучение – форма, к которой регионы страны оказались готовы по-разному. И даже за пределами географии каждая отдельная семья имеет разные возможности для того, чтобы обеспечить своих детей доступом к удаленке. Так, например, не в каждой семье есть несколько компьютеров, а с переводом родителей на удаленную работу ребенок по большому счету имеет все шансы отстать от программы. Что само по себе уже порождает неравные условия при поступлении – к концу учебного года дети из обеспеченных семей будут готовы к экзаменам лучше.

Более того, значительная часть школьников и родителей вообще не воспринимаю дистант как полноценное обучение и воспринимают удаленный формат как каникулы. Так, например, компания Maximum Education, проведя опрос, приводит следующие цифры: дистанционную учебу не считают альтернативой очному обучению 49% школьников и 39% родителей. Проблемы тут самые разные – начиная от невозможности сконцентрироваться на предмете в домашних условиях до технических неполадок.

Таким образом к приемной кампании этого года придут выпускники, которые получили меньше знаний, нежели их предшественники из лета 2019. И вузам, возможно, придется занижать планки.

«В условиях карантина доступность образования и возможности подготовки к ЕГЭ очень разные. Это способствует нарастанию глубокого неравенства в подготовленности к итоговой аттестации. Конечно, ребята в отдаленных районах, в сельской местности, где очень трудно организовать такую онлайн-подготовку, окажутся в худших условиях, чем те, у кого есть необходимые ресурсы для дистанционного обучения. Возможно, в этой ситуации многим вузам придется снизить требования к абитуриентам», — заявила директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко.