Дополнительное образование детей является важной составляющей в формировании культуры здорового образа жизни, укрепления здоровья, организации их свободного времени, играет значительную роль в развитии их творческого потенциала в различных областях, формировании навыков и умений, необходимых для успешной реализации в будущей профессии. Одним из ключевых аспектов этой деятельности является определение диагностики развития и мастерства обучающихся.

Диагностические материалы представляют собой инструменты, используемые педагогами в дополнительном образовании детей: тесты, творческие работы, задания, проекты, портфолио, наблюдения и другие формы и методы, направленные на сбор информации о навыках, знаниях и умениях обучающихся.

Диагностические материалы позволяют педагогам оценить текущий уровень развития и мастерства обучающихся, а также выявить их потенциал и прогресс, помогают адаптировать образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями каждого обучающегося, создавая условия для его оптимального развития. Также они помогают родителям получить информацию об успехах и достижениях своего ребенка в рамках дополнительного образования.

Объективная информация о текущем уровне развития и мастерства обучающихся позволяет педагогам анализировать их достижения и определять области, требующие дальнейшего развития, выявить сильные и слабые стороны обучающихся, разрабатывать индивидуальные программы обучения, дать возможность обучающимся дополнительной поддержки и ресурсов для их развития. Следовательно, диагностические материалы служат основой для оценки эффективности дополнительного образовательного процесса и определения необходимых корректировок и улучшений.

В данной статье рассматриваются основные диагностические материалы, которые используют педагоги на занятиях по дополнительным общеразвивающим программам сектора робототехники и программирования ГБНОУ «Академия цифровых технологий» для оценки прогресса обучающихся.

1. Тестирование знаний и навыков

Тестирование, как одна из самых распространенных форм диагностики, позволяет объективно оценить уровень знаний, умений и навыков обучающихся. Тесты могут быть устными, письменными, практическими или компьютерными. Они могут проводиться на входном контроле, промежуточной или итоговой аттестации, чтобы определить динамику обучения.

2. Наблюдение и анализ деятельности

Наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий позволяет педагогу определить степень освоения учебного материала, уровень самостоятельности и инициативности обучающегося, а также выявить его сильные и слабые стороны. Анализ полученных данных позволяет разработать индивидуальный план коррекции или развития навыков для каждого обучающегося.

3. Портфолио обучающегося

Портфолио – это коллекция работ, достижений и отзывов о деятельности обучающегося в рамках дополнительного образования. Педагоги сектора робототехники и программирования формируют портфолио обучающихся по образовательным программам: их награды и призы, дипломы и сертификаты, отзывы организаторов соревновательных мероприятий, эссе и работы по темам, разделам образовательной программы, рефераты и проекты, статьи, творческие работы.

Портфолио помогает обучающемуся проанализировать свой прогресс и определить направления для дальнейшего развития, педагогу – объективно оценить результаты обучения и сформировать рекомендации для родителей и самого обучающегося, родителю — узнать «историю успеха» своего ребенка, увидеть его ступени развития.

4. Анкетирование и опрос

Анкетирование позволяет выявить отношение обучающегося к образовательному процессу, его интересы и предпочтения, а также уровень удовлетворенности от занятий. Опрос может быть проведен среди родителей, самих обучающихся или педагогов. Полученные данные позволяют корректировать программы обучения, делая их более интересными и полезными для детей. В ГБНОУ «Академия цифровых технологий» традиционно в конце первого полугодия и по завершению учебного года проводится опрос о качестве условий оказания образовательных услуг организациями сферы образования.

5. Участие в конкурсах, чемпионатах, соревнованиях

Участие в различных конкурсах, чемпионатах, олимпиадах, образовательных конференциях и соревнованиях является не только формой контроля знаний и умений обучающихся, но и стимулом для их дальнейшего развития. Результаты таких мероприятий могут служить основой для формирования рейтинга успеваемости и мотивации обучающихся. Традиционно обучающиеся дополнительных общеразвивающих программ сектора робототехники и программирования участвуют в чемпионатах всех уровней «Профессионал», «Искатели профессий», Национальная технологическая олимпиада, Международный Фестиваль Робототехники РобоФинист, Международные образовательные STEAM-соревнования по робототехнике, другие.

6. Проектная работа обучающихся

Проектная работа обучающихся – это вид образовательной деятельности, основной задачей которой является проектный способ достижения цели через решение конкретной проблемы в условиях ограниченности срока и ресурсов, завершается практическим результатом в виде проекта. Учебная проектная работа с точки зрения обучающегося – это возможность решить проблему и сделать что-то интересное самостоятельно или в группе, это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. По результатам освоения программы по 80% дополнительных общеразвивающих программ в секторе робототехники и программирования проводится итоговая аттестация в форме защиты проекта.

7. Групповая творческая работа

Групповая творческая работа является одной из форм организации коллективной деятельности обучающихся и подразумевает их временное разделение на группы для совместного решения определённых задач и выполнения заданий педагога. Групповая творческая работа помогает обучающемуся осмыслить учебные действия. Поначалу, работая совместно, обучающиеся распределяют роли, определяют функции каждого члена группы, планируют деятельность. Позже каждый сможет выполнить все эти операции самостоятельно.

В заключении следует отметить, что использование разнообразных диагностических материалов в дополнительном образовании детей позволяет объективно оценить уровень развития и рост мастерства обучающихся, а также корректировать образовательный процесс на основе полученных данных. Это обеспечивает эффективность и качество дополнительного образования детей, способствуя успешному развитию и самореализации каждого обучающегося.

Альфира Зинуровна Черноусова,

методист, педагог дополнительно образования Государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения «Академия цифровых технологий» г. Санкт-Петербург

chernousovaiz@adtspb.ru с.т. 8-906-920-63-29